Новости

25.01.2018

Родительское собрание на тему: «Безопасность ребёнка» (старшая группа)

Цели: сохранение жизни и здоровья детей; формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребёнка; педагогическое просвещение родителей по теме собрания.

 

Задачи: обозначить возможные опасности для ребёнка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей.

 

План проведения:

 

1.    Вступительная часть.

 

2.    Педагогический всеобуч «Обучение дошкольников безопасному по-ведению».

 

3.    Активизирующая игра «Слепой и поводырь».

 

4. Заключительная часть.

 

Ход мероприятия

 

1.    Воспитатель. Сложившаяся на сегодняшний день социальная и эко-логическая обстановка в нашем обществе вызывает беспокойство. Особую тревогу мы испытываем за маленьких детей. Ребёнок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться.

 

Все мы – педагоги и родители – пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?» Давайте вместе постара-емся найти ответ на него.

 

Что такое безопасность? Это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях, применение знаний на практике.

 

- Как вы думаете, что должны делать взрослые, чтобы обеспечить без-опасность и здоровье своих детей? (Ответы родителей.)

 

Вывод. Во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых нормах безопасного поведения. Во-вторых, научить адекват-но, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте. В-третьих, развивать у дошкольников самостоятельность и от-ветственность.

 

Воспитатель. Задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить ре-бёнка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными си-туациями. Уже с дошкольного возраста надо учить ребёнка правильному по-ведению в чрезвычайной ситуации.

 

Но вначале надо учиться нам, взрослым. Например, знаете ли вы, что делать в случае попадания в зону задымления и какое положение тела самое безопасное, если вы оказались в заложниках? Вопросов более чем достаточ-

но, поэтому не удивляйтесь, если дети начнут вам рассказывать, что играли в «эвакуацию».

 

Знаете ли вы такое мудрое правило: «Входишь в помещение – огля-

 

дись: сумеешь ли выйти?» Это мы сейчас и проверим.

 

·         Где находятся запасные выходы в нашем здании?

 

·         Какой кратчайший путь выхода из помещения, в котором мы сейчас находимся?

 

Итак, на что же следует обратить особое внимание при обучении до-школьников безопасному поведению?

 

2. Педагогический всеобуч «Обучение дошкольников безопасному поведению»

 

1). Важно научить ребёнка объяснить собственное поведение. Если он сможет объяснить, как он вёл себя, хорошо это или плохо, он лучше сможет понять, что он делает не так. Ребёнок, который может объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым, лучше понять его, а значит, снимает многие проблемы и неприятности.

 

2). Решение задач обеспечения безопасного образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребёнком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведём диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся.

 

3). Большую роль играет положительный пример взрослых. Это следу-ет учитывать в собственном поведении. Нельзя требовать от ребёнка выпол-нения какого-либо правила поведения, если мы сами не всегда ему следуем. (Например, сложно объяснить детям, что надо переходить улицу на зелёный сигнал светофора, если родители сами этого не делают.)

 

4). Очень важно достичь полного взаимопонимания между взрослыми: педагогами и родителями, мамой и папой, так как разные требования, предъ-являемые детям, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрес-сию.

 

5). Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих де-тей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что-либо путём дол-гих и не всегда понятных детям наставлений. Всё это, как правило, даёт об-ратный результат. Если запретов будет слишком много, ребёнок не сможет выполнять их в полной мере и неизбежно будет нарушать.

 

Для того чтобы прямые запреты стали реальными нормами поведения детей и действительно выполняли охранную функцию, их отбор должен быть тщательно продуман. Например, вместо прямого запрета «Не оставляй после

себя беспорядок» лучше сначала помочь ребёнку в уборке, а затем продемон-стрировать ему результат: «Посмотри, как у нас теперь красиво и уютно».

 

6). Эффективен способ показа последствий неправильного поведения или обращения с каким-либо предметом (животным, веществом). Вместо то-го чтобы кричать: «Ты что! Прекрати немедленно!», лучше сказать: «Положи ножницы на место! Драться из-за них опасно. Посмотри, что могло бы слу-читься, если бы в этот момент ножницы раскрылись!»

 

7). Следует чаще хвалить детей за хороший поступок, за соблюдение запретов.

 

8). Очень полезно, если мама выполнит просьбу воспитателя и «намертво» пометит одежду ребёнка именем и фамилией, а ещё лучше, если у ребёнка будет безделка с точными данными – адресом места жительства.

 

9). Как можно раньше учите ребёнка называть своё имя, имена родите-лей, домашний адрес.

 

3.    Активизирующая игра «Слепой и поводырь»

 

Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам разбиться на пары по соб-ственному желанию. Определитесь, пожалуйста, кто из вас будет играть роль первого номера, а кто – второго. Первый номер играет роль слепого, а второй

 

 поводыря. Ваша задача: пройти по обозначенному маршруту, выполняя свои роли (поводырь ведёт слепого).

 

Воспитатель. Какие чувства испытывали «слепые»? (Неуверенность, страх или спокойствие, потому что был уверен в поводыре…)

 

o    Какие чувства испытывали «поводыри»? (Ответственность, тревогу за партнёра…)

 

o    Как вы думаете, а в отношениях родитель – ребёнок кто какую роль выполняет?

 

Совершенно верно, мы заботимся и беспокоимся о своих детях, как о слепых котятах, стараясь за них определить их дальнейший шаг. Не проще ли научить своего ребёнка навыкам безопасного поведения? И начинать это надо уже в дошкольном возрасте.

 

o    Какие опасности могут подстерегать ребёнка? Что больше всего бес-покоит родителя ребёнка дошкольного возраста?

 

Воспитатель. Мы определили ряд опасностей, и я предлагаю их обсу-

 

дить.

Развитие навыка безопасного общения с незнакомцами

 

 

Если ребёнок самостоятельно ходит один по улице, играет во дворе, необходимо обучить его нескольким правилам безопасного общения с незнакомцами.

 

1.    Оставаться всё время рядом с друзьями, с людьми.

 

2.    Немедленно отойти от края тротуара, если рядом притормо-зила машина и если она медленно едет следом. Что бы ни говорил водитель, нужно держаться от машины подальше.

 

3.    Уйти подальше от незнакомца, который подозрительно смотрит или хочет приблизиться. Нужно быть готовым позвать на помощь.

 

4.    Не садиться в машину к незнакомому человеку, если он приглашает покататься.

 

5.    Никуда не ходить с незнакомым взрослым (если он обещает подарить игрушку, конфету или показать что-то интересное, пред-ставляясь знакомым родителей или сообщая, что он действует по их просьбе).

 

6.    Если незнакомый взрослый хватает за руку, берёт на руки, затаскивает в машину, подталкивает в подъезд или какое-либо строение, надо громко кричать, призывая на помощь.

 

7.    Уметь сказать «нет» старшим ребятам, которые хотят втя-нуть в опасную ситуацию.

 

8.    Не входить в подъезд одному, без родителей или знакомых взрослых.

 

9.    Не открывать дверь чужому, даже если у незнакомого чело-века ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут.

Безопасность ребёнка на улице

 

 

Готовя своего ребёнка самостоятельно ходить в школу или кататься на велосипеде во дворе дома, вы должны обойти с ним весь двор, отмечая потенциально опасные ме-ста, например заброшенный дом, плохо освещённое место, высокий кустарник. Заключите договор с ребёнком, соглас-но которому он будет двигаться только по согласованному с вами безопасному маршруту, не будет нигде срезать путь, особенно на пустынных участках. Этот договор – основа уличной безопасности.

 

Ребёнок должен запомнить следующие правила.

 

1.    Не выходить на улицу без взрослых.

 

2.    Не играть на тротуаре около проезжей части.

 

3.    Переходить дорогу только по пешеходному переходу на зелёный сигнал светофора.

 

4.    Ездить на велосипеде только там, где нет автомоби-

 

лей.

 

5.    Маленькие дети должны кататься на велосипеде только в присутствии взрослых.

 

6.    Быть внимательным, но не сверхосторожным и трус-ливым.

 

7.    Не приближаться к кустам и дверям, особенно за-брошенных домов.

 

8.    Не привлекать к себе внимание манерой поведения.

Безопасность в общественном транспорте

 

 

Родителям следует помнить, что маленьким детям без взрослых нельзя ездить в общественном транспорте. Но постепенно детей необходимо к этому готовить.

 

Посоветуйте ребёнку садиться рядом с водителем или контролёром, ждать автобус только в хорошо освещённом месте. Разумеется, укрепите в ребёнке веру в собственный инстинкт. Он должен уйти, как только почув-ствует какой-то дискомфорт. Если с ним заговорит незнакомец, ему необхо-димо привлечь к себе внимание окружающих, чтобы при необходимости кто-нибудь мог прийти к нему на помощь.

 

При пользовании общественным транспортом необходимо соблюдать следующие правила.

 

1.    Нельзя показывать деньги, привлекая к себе внимание.

 

2.    Нельзя близко подходить к краю дороги во время посадки на авто-бус, особенно в период гололёда.

 

3.    Нельзя стоять у дверей – это мешает входу и выходу пассажиров.

 

4.    Нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.

 

5.    Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.

 

Если ребёнок потерялся на улице

 

 

Дети должны знать безопасные дома на своём пути. Такие дома можно назвать островками безопасности (полицейский участок, магазин, библиоте-ка, школа). Следует научить ребёнка, как обращаться к людям за помощью в опасной ситуации, кто ему в этом может помочь.

 

Детям необходимо объяснить, что в случае, если они потерялись на улице, им следует обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому (например, к полицейскому, охраннику, женщине, гуляющей с ребёнком, продавцу) и сказать о том, что он потерялся, назвать свой адрес и номер те-лефона, а для этого они должны знать, где живут, номер телефона, своё имя и фамилию.

         Встреча с ядовитыми растениями

 Дети должны знать ядовитые растения, которые растут во дворе дома, вдоль дороги. Нельзя пробовать всё подряд (ягоды, травинки), так как в результате ухудшающейся эко-логической обстановки (например, кислотные дожди) опас-ным может оказаться даже неядовитое растение. Дети должны знать ядовитые грибы. Никакие грибы нельзя брать

 

·         рот или пробовать в сыром виде.

                   Контакты с животными

 1.    Можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки.

 2.    Можно погладить и приласкать домашних котёнка или собаку, играть с ними, но при этом надо учитывать, что каждое животное обладает своим характером, поэтому даже игры с ними могут привести к травмам, царапинам и уку-сам.

 3.    Не подходить и не трогать руками любых животных с детёнышами или птицу с птенцами, так как они часто ве-дут себя агрессивно и могут напугать или травмировать.

 4.    Нельзя дразнить и мучить животных.

                                        Ребёнок дома

 1.    Детям категорически запрещается пользоваться спичками, газовой плитой, печкой, электрическими розетками, включёнными электроприбора-ми.

 2.    Детей старшего дошкольного возраста нужно научить правильно об-ращаться с ножницами, ножом, иголкой.

 3.    Взрослые должны хранить в недоступных для детей местах следую-щие предметы: бытовую химию, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты.

 4.    Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, бал-коном, выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.

 5.    Нужно уметь использовать телефон в случаях возникновения пожара или получения травмы.

 6.    Нужно знать свой адрес, номера телефонов знакомых взрослых, жи-вущих поблизости.

 7.    Нужно уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь при пожаре, проникновении в дом преступников.

 8.    Нужно уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжёлое одеяло.

             Правила оказания первой помощи

 1.    При порезе пальца нужно поднять руку вверх и обратиться за помо-щью к взрослым.

 2.    Обязательно рассказать взрослым о том, что случилось, если обжёг-ся, ужалила пчела или оса, если упал и сильно ушиб ногу, руку, голову.

 3.    Закружилась голова на солнце – скорее присесть или прилечь в тени

 4.       позвать взрослых.

 5.  Сильно замёрзло лицо на морозе – растереть его легонько шарфом, рукавичкой, но не снегом.

 6.Замёрзли ноги – побегать, попрыгать, пошевелить пальцами.

 7..    Промокли ноги – переодеться в сухое, не ходить в мокрых носках,обуви.

Эмоциональное благополучие ребёнка. Детские страхи

 На эмоциональное состояние детей негативное влияние часто оказывают страхи (например, боязнь темноты, боязнь оказаться в центре внимания, страх перед каким-либо ска-зочным персонажем, животным, страх собственной смерти или смерти близких).

 

Поэтому очень важно, чтобы взрослые:

 

·         относились к этим страхам серьёзно, не игнорируя и не умаляя их;

 

·         давали ребёнку возможность рассказывать, чего он боится, избегая при этом оценивающих высказываний («Ты боишься такого маленького паучка?»);

 

·         помогали ребёнку выразить страх словами (Ты испу-гался тогда, когда…»);

 

·         рассказывали о собственных детских страхах;

 

·         давали описания реально опасных ситуаций (ходить весной по тонкому льду на реке, перебегать улицу в непо-ложенном месте);

 

·         допускали в объяснениях здоровую дозу страха (бо-язнь высоты предохраняет от действительной опасности);

 

·         давали возможность учиться на собственных ошибках (ошибку может допустить каждый, но её осознание даёт возможность в аналогичной ситуации принять правильное решение);

 

·         реагировали на особое детское восприятие реальных жизненных событий («Ты сильно испугался? Как это случи-лось? Как этого можно было избежать?»).

4.    Заключительная часть.

 

Воспитатель. В заключение хочется сказать: не пренебрегайте прави-лами безопасности! Начните изучать их с детьми. Показывайте детям только положительные примеры. Пусть каждый день будет безопасным!

 

Решение

 1.    Детям и родителям неукоснительно соблюдать правила безопасности.

 2.    Систематически осуществлять совместную работу детского сада и семьи по формированию у детей навыков безопасного поведения.

 3.    Изучить программу «Безопасность» Н.Н. Авдеевой, Н.Л. Князевой, Р.Б. Стёркиной и начать её изучение с детьми.

 4.    Оказать помощь воспитателям в создании в группе «Центра безопас-ности» (приобретение и изготовление дидактических игр, пособий, литерату-ры).

 5.    Проводить с детьми различные совместные мероприятия познава-тельной, культурно-досуговой и спортивной направленности по теме собра-ния.

 

              Список используемой литературы:

 

1.    Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рожде-ния до школы» под ред. Н.Е. Вераксы. Москва, «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015.

 

2.    С.В. Чиркова «Родительские собрания в детском саду (старшая группа)», Москва – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

 

Просмотров 25, сегодня 1

19.02.2018

image.jpg

Просмотров 3, сегодня 1

06.02.2018

8TD4C1486038887.jpg

Просмотров 29, сегодня 2

30.01.2018

izobrazhenie-052.jpg

Просмотров 17, сегодня 1

29.01.2018

3-2.jpg

Просмотров 16, сегодня 1

26.01.2018

logo.JPG

Просмотров 16, сегодня 1

22.01.2018

3.jpg

Просмотров 30, сегодня 2

17.01.2018

9A5S9Vtxvic.jpg

Просмотров 53, сегодня 2

15.01.2018

В_Троицке_с_1_февраля_начнется_прием_заявлений_о_зачислении_в_первый_класс.jpg

Просмотров 32, сегодня 2

12.01.2018

image.jpg

Просмотров 64, сегодня 1

пн

вт

ср

чт

пт

сб

вс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

Объявления

СЧЕТЧИК ПОСЕЩЕНИЙ НАШЕГО САЙТА

счетчик посещений

 Яндекс.Метрика


Внимание!

Уважаемые родители!

В целях безопасного функционирования детского сада усилен пропускной режим.

      Просьба проводить детей до 8.00 утра.

  • При обнаружении посторонних лиц или подозрительных предметов на территории или в здании, немедленно сообщите администрации или дежурному.
  • Будьте бдительны в общественных местах, в транспорте, во дворах и подъездов своих домов.
  • Телефон ЕДДС города Троицка 7-01-12, 7-04 -04, сотовый 112.

 

 


Информация для родителей, имеющих детей-инвалидов!

Уважаемые родители, если Ваш ребенок имеет инвалидность и не посещает детский сад или школу, Вам необходимо обратиться в Управление образования администрации города Троицка по вопросу назначения компенсации затрат родителей (законных представителей) детей-инвалидов, проживающих на территории города Троицка, в части организации обучения на дому самостоятельно. 

(ул. Советская, д. 66, каб. 6).

Часы работы специалиста:
пн-чт с 08.30 до12.00 и с 13.00 до 17-30
пт с 08.30 до 12.00 и с 13.00 до 16-15

Телефон для уточнения необходимой информации 2-09-19

Образец заявления, согласия на обработку персональных данных Просмотреть


Вход в систему

наверх